Разработанные программы
Уважаемые коллеги, я бы хотела представить вам краткосрочную образовательную программу «Школа современного авторского творчества».
В век технического прогресса, компьютерных и инновационных технологий проявляется недооценка художественно-эстетического воспитания детей. В последнее время эта негативная тенденция стала ярко отслеживаться в развитии детей: наблюдается отсутствие у них художественного воображения, образного мышления, художественных умений и навыков и недостаточное знание народных декоративных промыслов.
Общепризнанный факт, что необходимым условием построения современной системы эстетического воспитания и развития эстетической культуры личности является использование народного творчества в педагогической работе с детьми. Но вот вопрос, как сделать различные виды декоративно-прикладного творчества актуальными для подростка, при этом придать значимость декоративно-прикладному творчеству как историческому опыту многих поколений?
Вышеобозначенная проблема выявила потребность в разработке такой образовательной программы, которая бы позволила формировать у обучающихся собственный взгляд на историю, самобытность, этническую принадлежность народного творчества через призму современности посредством использования содержательного материала по декоративно- прикладному творчеству. Данная программа объединила в себе различные виды декоративно-прикладного творчества, имеющее колоссальное историко — культурное значение. Каждый мини-блок построен в единой логике, а именно, погружение обучающихся в изучение того или иного современного вида декоративно-прикладного творчества, в прошлом имеющего иное функциональное значение (например, изготовление предметов быта и обихода).
Значимым в данном случае является вводный блок «Мир дизайна — современный взгляд на народное ремесло», сопряженный с посещением «Музея Медведя». Дом, оформленный в виде крестьянской избы, является кладезю предметов старины, используемых, в основном, в быту. При проведении вводного занятия в музее используется такая современная интересная для детей форма занятия как квест, знакомящего обучающихся с историей перерождения многих народных ремесел в современное авторское творчество.
Последующие мини-блоки являются более узконаправленными и раскрывают историю определенного вида декоративно-прикладного творчества. Так, блок под названием «От валенок к авторским картинам» знакомит обучающихся с определением, предназначением, историей войлочной? производства как самой древней техникой создания текстиля, демонстрирует перерождение войлоковаляния в интересную форму самовыражения сегодня. Дети, знакомясь с данным материалом, понимают, что освоить технику валяния из шерсти доступно каждому.
Блок «Путешествие во времени». Возрождение тряпичной народной куклы. Содержание данного блока дает возможность взглянуть на традиционную куклу по-новому. Веками создаваемые кукольные образы — это бесценное сокровище, пример житейской психологии и мудрости. История тряпичной куклы дает ребятам возможность понять, что куклы — это прекрасные спутники для детей и взрослых, у них многому можно научиться. На основании визуального образа и той истории, что дошла до нас, обучающиеся формулируют свой запрос к кукле, задумываются, что актуально именно для них.
«Глина: из прошлого в настоящее» — блок, наиболее любимый мною, наверное, потому что дает возможность практически прикоснуться к прошлому. Связан данный блок с выездом на экскурсию ребят в город Невельск Сахалинской области, с недавних пор визитной карточкой которого является не только живущие там сивучи, но и ежегодное проведение яркого запоминающегося каждому участнику события — международный обжиг на открытом огне. У ребят появляется уникальная возможность произвести самостоятельную закладку глиняных изделий в костер, узнать историю обжига. Экскурсия заканчивается уже в стенах Дворца, в кабинете, где проходят занятия объединения «Гончарное дело». Ребята знакомятся с современными материалами, обжиговой печью, результатами деятельности детей предыдущих годов обучения в объединении «Гончарное дело», пробуют свои силы в изготовлении авторских произведений.
Последний блок данной программы — «Арт — проект авторских идей». Данный блок в моей презентации является наиболее значимым, так как я хотела бы осветить свою программу с точки зрения ее актуальности, которая определяет значимость развития активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной, познавательной деятельности школьника. Успешное освоение программы в значительной степени зависит от постепенного ухода от информационного репродуктивного знания к знанию действия. Необходимо так подавать материал, чтобы пробуждать активность мысли учеников, желание самостоятельно искать ответы на задаваемые вопросы, решать проблемные задачи, важно учить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники вышеперечисленных видов декоративно-прикладного творчества, но и пробудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.
Самостоятельная работа в малых группах над представлением того или иного вида декоративно-прикладного творчества и, как итог, защита авторских проектов является действенным параметром оценки результативности данной программы.
Разработанные и представленные детьми арт-проекты — результат использования в обучении деятельностного подхода (концепцию «учения через деятельность» предложил американский учёный Д. Дьюи), позволяющего педагогу успешно проектировать образовательный процесс, решать современные образовательные задачи.
